Ce cours fait partie d'une suite de programmes d'apprentissage en ligne D2L/Educator and Leadership Institute (ELI). Ces programmes visent à renforcer les connaissances dans 4 domaines : L'éducation spécialisée, la direction d'école, la pédagogie des mathématiques, et la pédagogie de la science et de la technologie.
Comme les trois autres programmes, la pédagogie des mathématiques est un cours qui contient huit leçons conçues par des assistants de recherche, dont des bénévoles, avec les conseils de professeurs et de diverses ressources. L'approche pertinente est que le cours vise à être applicable aux enseignant.e.s de différents niveaux scolaires. Autrement dit, l'accent n'est pas mis uniquement sur les mathématiques de l'école primaire ou de l'école secondaire, par exemple.
Vous découvrirez que les mathématiques sont cruciales pour notre société et que, par conséquent, la méthode et la pratique de cette matière doivent être faites de manière intéressante pour les élèves. Les ressources présentées vous permettront d'accroître vos connaissances en tant qu'enseignant ou éducateur afin de mieux soutenir l'apprentissage de vos élèves en mathématiques.
Description du cours
L'admission au cours est gratuite pour l'apprenant.e. De plus, le matériel associé aux leçons est fourni gratuitement à l'apprenant.e. Le cours est autodidacte et chaque leçon est conçue pour être suivie en environ 2 heures. Les leçons sont présentées sous forme de lectures, d'images et de vidéos courtes.
Les apprenants ne sont pas obligés de passer un examen, mais des questions sont incluses à la fin de chaque leçon. Ces questions ont pour but d'aider l'apprenant.e à mieux comprendre le contenu de la leçon et de stimuler la discussion sur les sujets abordés.
Plan du cours
Leçon 1 : Les mathématiques dans la société -Dans cette leçon, le sujet des mathématiques dans la société est considéré comme un outil pédagogique puissant. La discussion met en évidence le fait que les mathématiques sont au cœur de la plupart des sciences de notre monde moderne et qu'elles sont essentielles pour les compétences clés du 21ème siècle. Le matériel présenté vise à donner aux élèves l'envie d'apprendre les mathématiques.
Leçon 2 : Un enseignement efficace des mathématiques -Dans cette leçon, la notion d'enseignement efficace des mathématiques est explorée. Les pratiques qui peuvent aider à réaliser un enseignement efficace des mathématiques sont examinées. Cette leçon permet d'accroître les connaissances de l'apprenant en matière de stratégies et d'activités visant à améliorer l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques. L'accent est également mis sur l'aide à la compréhension de la notion d'enseignement efficace des mathématiques au 21e siècle.
Leçon 3 : Principes sous-jacents à un enseignement efficace des mathématiques -La leçon 3 aborde certains principes de base de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques. La leçon fournit des conseils pour améliorer les décisions d'enseignement en mathématiques. C'est aussi l'occasion pour l'apprenant.e de tirer parti des connaissances fournies pour faire de sa classe un environnement riche en mathématiques.
Leçon 4 : L’environnement efficace pour les mathématiques -La 4ème leçon donne plus de détails sur ce qui rend l'enseignement des mathématiques efficace, en tenant compte des processus d'enseignement et d'apprentissage en classe. Des exemples sont examinés pour mettre en évidence les cas où certaines décisions pédagogiques prises par les enseignants dans une classe de mathématiques peuvent être jugées moins ou plus efficaces.
Leçon 5 : L'évaluation et différenciation en mathématiques -Dans cette leçon, l'apprenant.e reçoit des informations sur la manière d'utiliser efficacement l'évaluation dans les cours et de comprendre comment différencier les résultats à l'aide de différentes techniques d'évaluation. Trois objectifs d'évaluation sont envisagés, afin de permettre à l'apprenant.e de mieux comprendre les élèves et de les aider dans leur parcours d'apprentissage.
Leçon 6 : L’apprentissage et l’enseignement des mathématiques basés sur l'enquête et les problèmes -La 6ème leçon aborde l'apprentissage par l'enquête et l'apprentissage par les problèmes et examine les caractéristiques principales de chaque format d'apprentissage. Le rôle de l'enseignant dans l'apprentissage basé sur l'enquête (IBL) et l'apprentissage basé sur les problèmes (PBL) est étudié, et la façon dont ces stratégies encouragent l'engagement des élèves et la résolution de problèmes est examinée.
Leçon 7 : Intégrer les mathématiques à d'autres matières -Cette leçon traite de l'importance d'enseigner les mathématiques de manière transdisciplinaire. Les moyens d'enseigner les mathématiques en utilisant des matières telles que l'art, les sciences et les langues sont examinés. L'information présentée est une occasion pour l'apprenant.e de développer de nouvelles façons de soutenir les élèves de manière afin d’améliorer leur apprentissage et rendre les mathématiques amusantes et plus significatives.
Leçon 8 : Combattre la peur des mathématiques chez les élèves, les parents et les enseignants -La 8ème leçon examine les moyens d'aborder la mentalité des élèves, d'identifier le problème fondamental de la peur et de recadrer le problème de la peur dans une opportunité. La leçon explore également les moyens d'identifier et de fournir un soutien aux élèves hors de la classe, ainsi que les moyens de mieux s'engager avec leur système de soutien.
Dans le cadre de notre recherche sur l'apprentissage professionnel pour les éducateurs, nous recueillons des données sur l'expérience des utilisateurs dans ces cours. L'approbation de l'éthique de la recherche pour le projet "Face-à-Face et développement professionnel pour les éducateurs et les éducatrices: l’impacte sur la pratique" (dossier #5003) a été fourni par le Comité d'éthique de la recherche de l'Université Wilfrid Laurier, Waterloo, Canada. En vous inscrivant à un cours, vous donnez votre consentement pour l'utilisation de vos données pour ce projet de recherche. Aucun aspect de votre participation ne vous causera de préjudice ou d'inconfort. Toutes les données seront stockées en toute sécurité et ne seront utilisées qu'après la suppression des informations d'identification et sous forme agrégée. Il n'est pas nécessaire de remplir un questionnaire ou les questions qu'il contient pour suivre des cours. Votre participation sera utile à la recherche sur la manière de mieux soutenir, le plus efficacement possible l'apprentissage professionnel des éducateurs et des éducatrices dans le monde. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à contacter le chercheur principal, le Dr Steve Sider (ssider@wlu.ca).
Détails du cours
Cours développé par :
Assistants de recherche, y compris des bénévoles, sous la direction du Dr Steve Sider Institut d’enseignement et de leadership (IEL), l’Université du Wilfrid Laurier.
Prix par étudiant : GRATUIT
Site propulsé par Brightspace
Si vous visitez les D2L Open Courses pour la première fois, vous pouvez vous inscrire à ce cours en cliquant sur le bouton S’inscrire qui apparaît plus bas. Lors de votre inscription aux D2L Open Courses, on vous demandera de créer un compte et d’accepter les modalités d'utilisation de l'apprenant. Si vous êtes déjà inscrit à ce cours, veuillez ouvrir une session au moyen de votre authentifiant D2L pour y accéder de nouveau.
Date de début : le 31 octobre 2022
Date de fin : le 21 decembre 2024
Durée : autoapprentissage complet à rythme libre.
Prix : GRATUIT
La période d’inscription s’étend du 31 octobre 2022 au 21 decembre 2024.
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