Description du cours

L'admission au cours est gratuite pour l'apprenant.e. De plus, le matériel associé aux leçons est fourni gratuitement à l'apprenant et l’apprenante. Le cours est autodidacte et chaque leçon est conçue pour être suivie en environ deux heures. Les leçons sont présentées sous forme de lectures, d'images et de courtes vidéos.

Les apprenant.e.s ne sont pas obligés de passer un examen, mais des questions sont incluses à la fin de chaque leçon. Ces questions ont pour but d'aider l'apprenant.e à mieux comprendre le contenu de la leçon et de stimuler la discussion sur les sujets abordés.

Plan du cours

Leçon 1 : La science et la technologie dans la société -Cette première leçon examine l'importance de la science et de la technologie dans notre vie quotidienne. On présente à l'apprenant et l’apprenante les façons dont la compréhension et la technologie permises par la science se reflètent dans des aspects différents de la société, afin de fournir des exemples concrets aux étudiants. La façon dont l'apprentissage des sciences et de la technologie constitue un moyen efficace pour les élèves de développer les compétences du 21e siècle est également explorée.

Leçon 2 : Aborder les idées préconçues résilientes -La deuxième leçon examine les façons dont l'apprenant.e peut identifier, confronter et résoudre les idées préconçues des élèves. Elle attire l'attention de la nécessité d’aborder les idées préconçues afin que l'apprentissage se fasse correctement.

Leçon 3 : Organiser les connaissances autour de concepts fondamentaux -Cette leçon met en évidence l'apprentissage conceptuel comme le moyen le plus efficace de développer la compréhension d'un sujet. La leçon souligne également la nécessité de changer l'expérience d'apprentissage, en passant de la mémorisation à la contextualisation, afin de donner aux élèves la possibilité de trier et d'élargir leur apprentissage pour établir d'autres liens.

Leçon 4 : Soutenir la métacognition -La quatrième leçon examine identifie la métacognition et son impact sur la réussite des élèves, ainsi que les avantages de l'autonomie des élèves. La discussion est l'occasion pour l'apprenant d'accroître ses connaissances sur la façon dont la métacognition peut être encouragée chez les élèves.

Leçon 5 : L'apprentissage coopératif -La cinquième leçon est une discussion sur les différents éléments qui doivent être présents pour que les élèves s'engagent dans un apprentissage coopératif efficace. La leçon met l'accent sur la nécessité de favoriser une interdépendance positive entre les élèves.

Leçon 6 : Soutenir les besoins individuels des élèves dans une classe de sciences et de technologie -La discussion de la sixième leçon est ciblée sur l'inclusion de différents styles d'apprentissage. L'accent est mis sur les technologies d'assistance pour aider les élèves handicapés à avoir des opportunités d'apprentissage significatives. L'accent est également mis sur les stratégies d'évaluation pour soutenir l'apprentissage des sciences et de la technologie.

Leçon 7 : Enseigner les sciences et la technologie avec des installations/ressources limitées -La septième leçon explore les façons dont l'enseignement et l'apprentissage des sciences et de la technologie peuvent se faire avec des ressources limitées. La leçon attire l'attention sur la disponibilité de ressources gratuites dont l'apprenant.e peut tirer pour soutenir les élèves lors de l'apprentissage.

Leçon 8 : L’apprentissage actif et expérimental -Dans cette dernière leçon du cours de science et de la technologie, le raisonnement et les outils permettant d'intégrer la pensée conceptuelle et l'apprentissage par projet dans la pratique de l'enseignement sont présentés. La discussion est l'occasion pour l'apprenant.e de compléter ses connaissances en créant des opportunités pour les élèves de collaborer et de résoudre des problèmes pour un apprentissage plus significatif en sciences et en technologie.

Dans le cadre de notre recherche sur l'apprentissage professionnel pour les éducateurs, nous recueillons des données sur l'expérience des utilisateurs dans ces cours. L'approbation de l'éthique de la recherche pour le projet "Face-à-Face et développement professionnel pour les éducateurs et les éducatrices: l’impacte sur la pratique" (dossier #5003) a été fourni par le Comité d'éthique de la recherche de l'Université Wilfrid Laurier, Waterloo, Canada. En vous inscrivant à un cours, vous donnez votre consentement pour l'utilisation de vos données pour ce projet de recherche. Aucun aspect de votre participation ne vous causera de préjudice ou d'inconfort. Toutes les données seront stockées en toute sécurité et ne seront utilisées qu'après la suppression des informations d'identification et sous forme agrégée. Il n'est pas nécessaire de remplir un questionnaire ou les questions qu'il contient pour suivre des cours. Votre participation sera utile à la recherche sur la manière de mieux soutenir, le plus efficacement possible l'apprentissage professionnel des éducateurs et des éducatrices dans le monde. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à contacter le chercheur principal, le Dr Steve Sider (ssider@wlu.ca).

 Date de début : le 31 octobre 2022
 Date de fin : le 21 decembre 2024
 Durée :  autoapprentissage complet à rythme libre.
Prix : GRATUIT

La période d’inscription s’étend du 31 octobre 2022 au 21 decembre 2024.