Description du cours

L'admission au cours est gratuite pour l'apprenant.e. De plus, le matériel associé aux leçons est fourni gratuitement à l'apprenant.e. Le cours est autodidacte et chaque leçon est conçue pour être suivie en environ 2 heures. Les leçons sont présentées sous forme de lectures, d'images et de vidéos courtes.

Les apprenants ne sont pas obligés de passer un examen, mais des questions sont incluses à la fin de chaque leçon. Ces questions ont pour but d'aider l'apprenant.e à mieux comprendre le contenu de la leçon et de stimuler la discussion sur les sujets abordés.

Plan du cours

Leçon 1 : Définir le contexte de l'éducation spéciale et de l'inclusion à l'échelle mondiale -La première leçon examine certaines des forces historiques qui ont conduit à l'éducation inclusive et qui la soutiennent. La leçon met en évidence les termes couramment utilisés dans l'éducation inclusive et donne l'occasion à l'apprenant.e de considérer les accords et les cadres internationaux ainsi que les mouvements sociaux qui ont engendré l'éducation inclusive dans le monde.

Leçon 2 : L'enseignement différencié -Cette leçon examine les différents aménagements et modifications que les enseignants peuvent apporter pour différencier leur enseignement et l'environnement d'apprentissage. Elle fournit un cadre général, ainsi que des stratégies spécifiques, que tout.e enseignant.e, dans n'importe quelle classe et n'importe où au monde, peut adopter pour rendre l'expérience d'apprentissage de tous les enfants plus amusante, plus engageante et plus significative.

Leçon 3 : Évaluation des besoins des élèves -Cette leçon explore les différents types d'évaluation, les formes courantes d'évaluation de l'enseignement, l'aide et le soutien à l'évaluation pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, et le compte rendu des progrès des élèves. La leçon couvre les moyens d'être juste et équitable dans nos évaluations des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.

Leçon 4 : Les troubles de l'apprentissage -La quatrième leçon explique qu'est-ce que c’est un trouble d'apprentissage et quels sont certains signes et symptômes de ce trouble. Elle explore certaines sous-catégories de troubles d'apprentissage ainsi que des stratégies et des techniques pour aider les élèves à réussir.

Leçon 5 : La santé mentale -Cette leçon présente un large aperçu de la signification de la santé mentale et de la maladie mentale, avec quelques exemples. L'apprenant.e comprendra la stigmatisation qui entoure la santé mentale et les moyens de parler confortablement de la santé mentale avec les élèves.

Leçon 6 : L'autisme -Cette leçon se concentre sur les troubles du spectre autistique en relation avec le contexte, les caractéristiques, le diagnostic et les signes précoces. Certaines pratiques et stratégies pour enseigner aux élèves atteints de troubles du spectre autistique sont également explorées.

Leçon 7 : Comprendre et soutenir les comportements des élèves -La septième leçon examine les moyens d'identifier les compétences en retard qui peuvent être à l'origine d'un comportement, les stratégies pour développer l'autorégulation et les moyens de mettre en œuvre des pratiques réparatrices en classe. Cette leçon vise à soutenir la capacité de l'apprenant.e à comprendre et à soutenir les comportements des élèves.

Leçon 8 : Consolidation : Recherche-action et définition d'objectifs -Dans cette dernière leçon, les enseignants peuvent s'engager dans une recherche-action afin d'identifier les problèmes de pratique et les solutions potentielles de ces problèmes sont examinées. Elle donne également l'occasion à l'apprenant de fixer des objectifs pour les prochaines étapes de son apprentissage professionnel sur le handicap, l'inclusion et l'éducation spéciale.

Dans le cadre de notre recherche sur l'apprentissage professionnel pour les éducateurs, nous recueillons des données sur l'expérience des utilisateurs dans ces cours. L'approbation de l'éthique de la recherche pour le projet "Face-à-Face et développement professionnel pour les éducateurs et les éducatrices: l’impacte sur la pratique" (dossier #5003) a été fourni par le Comité d'éthique de la recherche de l'Université Wilfrid Laurier, Waterloo, Canada. En vous inscrivant à un cours, vous donnez votre consentement pour l'utilisation de vos données pour ce projet de recherche. Aucun aspect de votre participation ne vous causera de préjudice ou d'inconfort. Toutes les données seront stockées en toute sécurité et ne seront utilisées qu'après la suppression des informations d'identification et sous forme agrégée. Il n'est pas nécessaire de remplir un questionnaire ou les questions qu'il contient pour suivre des cours. Votre participation sera utile à la recherche sur la manière de mieux soutenir, le plus efficacement possible l'apprentissage professionnel des éducateurs et des éducatrices dans le monde. Si vous avez des questions, n'hésitez pas à contacter le chercheur principal, le Dr Steve Sider (ssider@wlu.ca).

 Date de début : le 31 octobre 2022
 Date de fin : le 21 decembre 2024
 Durée :  autoapprentissage complet à rythme libre.
Prix : GRATUIT

La période d’inscription s’étend du 31 octobre 2022 au 21 decembre 2024.